Evidencia Final.

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO: 

1. Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica. 
2. Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional. 

COMPETENCIAS DEL CURSO: 

• Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje. 
• Soluciona conflictos y situaciones emergentes de acuerdo con los principios derivados de las leyes y normas educativas y con los valores propios de la profesión docente. 
• Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social.

ABSTRAC.

Este texto expone uno de los elementos clave dentro de la conformación de un docente, la teoría pedagógica y el impacto en la formación inicial y continua del mismo, además de un reconocimiento histórico enfocado al origen de la pedagogía, que posteriormente se complementa con la presentación de postulados teóricos desarrollados para su traspolación dentro de un aula, reafirmando la importancia de la teoría pedagógica en la intervención educativa, finalmente se muestra una conclusión que retoma diversos cuestionamientos desglosados de la idea principal, orientando de este modo, a una explicación más detallada, e incluso argumentada mediante ejemplos y aportaciones teóricas obtenidas de las lecturas realizadas en el desarrollo del curso “Teoría pedagógica”, de la posición del autor ante dicho detonante (idea principal).

LA PEDAGOGÍA: UNA BASE PARA EL ÉXITO EDUCATIVO.

Extracto.

“…que los maestros emprendan la obra, no solo con espíritu filosófico, sino también con espíritu pedagógico”.

Johann Friedrich Herbart. 

Como docente en formación, es indispensable reconocer todas aquellas teorías que sustentan tú práctica profesional, ¿el motivo? la presencia de alguna situación inesperada en la que haya que intervenir cuando se estè inmerso en el aula, reconociendo que esta demandará un conocimiento previo, de forma preferencial teórico – práctico, como auxiliar para la resolución de la misma, de este modo es relevante estar sometido a una formación continua que proporcione las competencias necesarias para desempeñarse como profesor al frente de grupo. Conocer, investigar, reflexionar, entre otras, son acciones que cualquier docente debe manejar para lograr estar informado y tener un impacto mayor en los alumnos, llegando al manejo completo de la teoría pedagogía y su traslpoación a las aulas.

Es importante reconocer que como profesores estamos expuestos a la crítica constante, la sociedad está al tanto de las acciones y toma de decisiones que realizamos dentro de las aulas, etiquetan al docente como un sujeto que no cuenta con las herramientas, los conocimientos e incluso las habilidades necesarias para impartir una clase, además, es probable que el individuo ajeno a la ciencia educativa desconozca los antecedentes pedagógicos con los cuales se cuentan y supongan que únicamente aplicamos actividades al azar, nos encontramos en una categorización de seres reemplazables, no se otorga la importancia debida a la práctica profesional realizada por un docente, situación por la cual es relevante conocer y saber exponer aquellos conocimientos que la teoría pedagógica nos otorga, entre ellos, el reconocimiento de postulados mediante los cuales nos auxiliamos para la creación de estrategias y establecimiento de roles dentro de un salón de clases, la identificación del recorrido histórico que ha tenido el profesorado y las diferentes acciones que fue empleando a través de los años, y algunas de las características que debemos retomar para realizar una enseñanza significativa, entre estos: factores internos, como el desarrollo del educando y factores externo, en este caso el impacto de la sociedad  en la institución, por no mencionar otros.

Es así como se propone la revisión del documento adjunto en la parte posterior, invitando a los lectores a conocer lo que realmente implica enseñar, poder analizar un texto creado por un docente en formación que está dispuesta a transformar al mundo, su mundo, mediante el conocimiento. 

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Portafolio de Evidencias: Unidad III.

Unidad de aprendizaje III. Realidades escolares en procesos de diversidad cultural y su interpretación conceptual.

Una realidad inevitable.

   

Fue en ese momento en el que me percaté que no conocía el mundo, estaba falta de experiencias, de vivencias, esas que marcan la vida y son motivo para salir adelante, las que mejoran tu práctica, las que mejoran tu vida. 

Finalmente, todo ese proceso de construcción de aprendizajes enfocados en las teorías pedagógicas se debían articular con la realidad, la realidad docente que se vivía a diario en las aulas, era momento de observar lo que sucedería en un salón de clases si retomábamos todo lo aprendido y lo aplicábamos, pero de la misma forma continuamos con la revisión y análisis de textos que nos marcaban experiencias ajenas, que al final se presentarían como sucesos a los que estamos expuestos como docentes, y en ocasiones somos nosotros los únicos capaces de poderlos cambiar.  

De este modo, se retoman dos trabajos realizados, los cuáles se rescatan de trabajos escritos por diferentes autores, pero que tanto individual como de forma conjunto tienen un impacto, nos solo en la forma de pensar, de percibir, sino también de actuar.

• "Cartas a quien pretende enseñar". P. Freire.

Competencias del Curso: 

Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje.

Competencias del Perfil de Egreso: 

1. Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.
2. Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.

Reflexión: El análisis y reflexión de esta lectura, denoto muchas situaciones que en ocasiones no se habían considerado dentro de la aplicación de una teoría pedagógica, marca diversos puntos enfocados no solo a la construcción de estrategias fundamentadas para la enseñanza de los alumnos, sino algunos aspectos que el docente puede retomar para mejorar su práctica profesional, nos hace mención de sucesos que hoy en día se observan como cotidianos, pero no debemos dejar de lado debido al impacto que tendrá en los seres humanos que guiamos en la construcción de conocimientos, nos ubica en una realidad y expone algunos elementos que podríamos introducir para modificar aquella sociedad en la que estamos inmersos. Sin duda es un texto para reflexionar que además nos otorga las herramientas adecuadas para la creación y aplicación de estrategias didácticas capaces de promover un desarrollo de aprendizajes significativos en los alumnos, nos invita a actuar de manera ética ante las situaciones que presenciamos del diario en la institución y logra fundamentarlo con investigaciones realizadas. Es un conjunto de conocimientos significativos para cualquier docente que este abierto al cambio y la mejora de su intervención educativa.

Extracto:

"El aprendizaje del educador, al enseñar, no se da necesariamente a través de la rectificación de los errores que comete el aprendiz. El aprendizaje del educador al educar se verifica en la medida en que el educador humilde y abierto se encuentre permanentemente disponible para repensar lo pensado, revisar sus posiciones; en que busca involucrarse con la curiosidad del alumno y los diferentes caminos y senderos que ella lo hace recorrer. Algunos de esos caminos y algunos de esos senderos que a veces recorre la curiosidad casi virgen de los alumnos están cargados de sugerencias, de preguntas que el educador nunca había percibido antes".

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• "Pedagogía del Oprimido". P. Freire.

Competencias del Curso: 

Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje.

Competencias del Perfil de Egreso: 

1. Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.
2. Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.

Reflexión: La lectura realizada, funge como una invitación al cambio, un cambio en el pensamiento docente, en la forma de actuar del mismo y por tanto, en la manera de enseñar, son una serie de aspectos que fueron analizados y reflexionados, los cuales dan pie a una modificación de esquemas cognitivos, una confrontación interiorizada que pretende transformar al profesorado. Además, recalca algunas estrategias de trabajo para su aplicación en el salón de clases, nos posiciona en el papel de "líderes sociales" abiertos a la transformación positiva, los cuales buscan actuar de forma ética ante cualquier situación que se les presente, sujeto capaz de propiciar la autonomía y promover el conocimiento, exponer la realidad del mundo y orientar hacia una mejora. Este trabajo actúa como un desestabilizador de ideas, que tiene como propósito modificar el pensamiento y guiar al individuo que lo revisa hacia la libertad intelectual. 

Extracto:

"La pedagogía que propone Freire se enfoca en la construcción de un sujeto que este con el mundo, que sea libre de tomar decisiones mediante el análisis y la reflexión, dejando de lado la educación lineal y mecanizada.
Se vislumbra una demanda hacia la bidireccionalidad que contribuye a la educación integral del alumno y el docente, logrando una retroalimentación entre ambos, debido a los conocimientos por los cuales están constituidos".

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Portafolio de Evidencias: Unidad II.

Unidad de aprendizaje II. Algunos conceptos centrales. A nivel epistémico: La pedagogía humanista, la ciencia de la educación. A nivel de corrientes: educación liberadora, pragmatismo, educación socialista, la educación en la perspectiva neoliberal).

Un sustento para mi Práctica Profesional.

   

"Mi pedagogía siempre se reducirá a dos palabras: amor y provocación".

José Luis Sampedro.

En esta segunda unidad se abordaron diversos autores con propuestas pedagógicas esenciales para el desarrollo educativo, mediante una serie de lecturas que se analizaron de forma constante, articulándolas con la biografía de dicho personaje, logrando de este modo la apropiación total de conocimientos dirigidos a tales postulados. 

NOTA: El hecho de conocer la biografía de un autor nos permite comprender mejor sus publicaciones, ya que de este modo nos remontamos a las viviendas y situaciones históricas que presenciaron, lo cual fundamenta el porqué de las afirmaciones que encontramos en sus textos. 

Posteriormente se sitúan algunas de las evidencias seleccionadas de la unidad, que se perciben como significativas: 

• "Didáctica Magna". J. Comenio.

Competencias del Curso: Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social.

Competencias del Perfil de Egreso: 

1. Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.
2. Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.

Reflexión: Mediante esta recuperación de la lectura (Ficha de resumen), logre identificar diversos aspectos propuestos por el autor y traspolarlos, claramente adecuados a un contexto y necesidades, a un aula específica, me apoye de los mismos para la creación de algunas estrategias y la redacción de mis planeaciones didácticas, además de identificar como fueron los inicios de la pedagogía, los puntos que vislumbraban como elementales en esa época y como es que la situación histórica en el cual vivió el autor impacto en las ideas que conformaban su texto. 

Extracto:

"Nuestro Creador tuvo a bien concedernos graciosamente, con deliberado propósito, al retardar el tiempo de la adolescencia, que fuese mayor el espacio destinado al ejercicio de nuestra educación y nos hizo durante tanto tiempo inhábiles para los cuidados económicos y políticos, a fin de que con ello nos hiciéramos más aptos para el tiempo restante de la vida (es decir, para la eternidad). En el hombre, las primeras impresiones de tal manera se fijan que casi es un milagro que puedan modificarse, y es convenientísimo dirigirlas desde la primera edad hacia las verdaderas normas de la sabiduría".

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• "Pedagogía General". J. Herbart.

Competencias del Curso: Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social.

Competencias del Perfil de Egreso: 

1. Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.
2. Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.

Reflexión: En cuanto a la conformación de este texto, debido al año de la publicación y a los antecedentes vivenciales del autor, se enfoca de forma explícita en la enseñanza y todo aquello que está engloba, se muestra concreta y dirigida hacia una mejora educativa, auxiliándose de diversos aspectos y propuestas para reafirmar sus ideas e invitar al docente a aplicarlas en el salón de clases. La articulación del esquema con las competencias marcadas anteriormente se vislumbra en el momento en que se realiza una reflexión con relación a las acciones que se introducen en las aulas y lo que nos propone Herbart, las diferentes definiciones que nos brinda y la construcción que se desarrolla, de forma individual, a través de ellas, esos aprendizajes significativos que se plasman en una hoja como ideas (archivo adjunto) y se retoman para actuar de forma ética ante la diversidad de situaciones que se presentan durante una intervención educativa. Es un texto que se utiliza para la justificación de situaciones didácticas y la creación de estrategias adecuadas para la constitución de competencias en los alumnos, además de que nos presenta una continuidad en cuanto al proceso histórico e incluso social que la pedagogía vivió, mostrándose como una aportación precisa en su evolución. 

Extracto:

"Educar una naturaleza humana en medio de hombres civilizados ha de proporcionar, sin duda, al educador tanto trabajo como le podría costar después al educado seguir viviendo en una sociedad tan heterogénea. (...) La pedagogía es la ciencia que necesita el educador para sí mismo. Pero también debe poseer la ciencia para comunicarla".

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• "Capitulo II: La Educación como función social". J. Dewey.

Competencias del Curso: 

Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social.

Competencias del Perfil de Egreso: 

1. Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.
2. Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.

Reflexión: Dewey es uno de los autores que han tenido mayor impacto con relación a la pedagogía retomada en la intervención educativa, mediante esta recuperación de ideas (esquema) se logró reconocer como el contexto impacta en el desarrollo del alumno, por tanto el docente debe retomarlo para su futura intervención, es así como se expone la importancia de la función social del profesor dentro de una comunidad; de la misma forma se toma en cuenta para la realización de secuencias didácticas y recuperación de evaluaciones al finalizar estas, se crean estrategias teniendo en cuenta el impacto social que hay dentro de una institución (trastocando a los autores educativos de esta), y se realizan las adecuaciones necesarias. También se continúa con un evolución en la pedagogía, expuesta en fragmentos constituidos por los postulados teóricos que se han presentado con anterioridad. 

Extracto:

"Una sociedad TRANSFORMA a los seres no iniciados y aparentemente extraños en enérgicos sostenedores de sus propios recursos ideales. (...) El ambiente social forma la disposición mental y emocional de la conducta en los individuos introduciéndolos en actividades que despiertan y fortalecen ciertos impulsos, que tiene propósitos y provocan consecuencias". 

 

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Portafolio de Evidencias: Unidad I.

Unidad de aprendizaje I. Propuestas en el sistema educativo y visiones conceptuales de la educación.

Teoría Pedagogía: indispensable para la enseñanza.   

La teoría pedagógica es un cumuló de conocimientos que fungen como guías ante la intervención educativa, es preciso mencionar que todo aquel sujeto que desee enseñar debe tener un amplio dominio con relación a lo anteriormente mencionado.  

A lo largo del Cuarto Semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar se desarrollaron diversos cursos obtenidos de la malla curricular propuesta en la Dgespe, entre los cuales se encontraba "Teoría pedagógica", la cual se enfocaba en la construcción de aprendizajes mediante la revisión y reflexión de teorías de la disciplina educativa , a continuación se muestra los diferentes trabajos realizados en la Unidad 1, seleccionados debió a su relevancia en la construcción de las Competencias Profesionales requeridas en un docente. 

• Diagnóstico. 

Reflexión: Mediante esta actividad logre identificar aquellos conocimientos  previos que tenía con relación a la teoría pedagógica y su impacto con la educación, más que un diagnóstico, fue una herramienta que ahora me permite reconocer el punto donde me encontraba hace algún tiempo y los avances que he tenido hasta hoy. 

Resumen: Se presentan los siguientes cuestionamientos: 

1. ¿Qué es pedagogía?
2. ¿Es una ciencia?
3. ¿Cuáles son las ciencias que apoyan su sustento teórico?
4. ¿Cuáles son los pedagogos que han tenido más impacto en la educación? 
5. ¿Qué teoría pedagógica sustenta la política educativa actual? 

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• Escrito. Pedagogía ¿Ciencia o disciplina? 

Competencias del Curso: Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social.

Competencias del Perfil de Egreso: Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.

Reflexión: Claramente a través de este escrito, se vislumbra un reconocimiento de la influencia del contexto histórico en el desarrollo de la pedagogía como ciencia o disciplina, lo cual me ayudo reconocer como es que con el paso de los años esta fue evolucionando y realizando su adaptación ante las diversas necesidades de cada institución. Fue un proceso complejo ya que tuve que llevar a cabo una confrontación interior, en la cual, mediante un esquema de ideas, llegue a una conclusión exacta (mostrada en el archivo adjunto). De la misma forma se puede identificar la importancia de la función social del docente, auxiliado por la pedagogía, ya que esto se retoma para la toma de decisiones enfocadas a la construcción de estrategias y su aplicación en un grupo específico. 

Extracto:

"Es así como el concepto de pedagogía se enfrenta a una contrariedad en cuanto a su manifestación en la educación, por un lado se muestra como una disciplina que auxilia al docente y por otra como una ciencia que regula y opera en busca de la transformación de la sociedad. Aunque ser perciben argumentos aislados, se puede observar una evolución del concepto, en primera instancia una simple presentación falta de argumento enfocada solamente al estudio de problemáticas relevantes dentro de un salón de clases y posteriormente la fundamentación de todas aquellas suposiciones que se propusieron con anterioridad tomando como referencia que la educación se da en todos lados y no solo en una aula".

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• Escrito. Pedagogía: Rumbo a una nueva visión de la educación.

Competencias del Curso: Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje. 

Competencias del Perfil de Egreso: Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.

Reflexión: Este escrito fue el cierre de la Unidad 1, a través de cual pude comenzar a conformar diversos aspectos que posteriormente retomaría en mis Jornadas de Práctica Profesional, inicialmente me enfoque en lo escrito con anterioridad, para abrir paso a una reflexión crítica de lo que tengo que realizar en los salones de clases fundamentado mendicante referentes teóricos revisados en la unidad. Es así como contribuye en la competencia del Curso y la del Perfil de Egreso seleccionadas, ya que este trabajo denota en una creación de ambientes formativos mediante la utilización de estrategias didácticas conformadas a través de la toma de decisiones informada, ideas que se plasman para poder aplicarlas posteriormente. 

Extracto:

"...se requiere de un docente (...) que cuente con las habilidades necesarias para realizar una reflexión y poder retomar las teorías pedagógicas funcionales en su salón de clases y de la misma forma realiza la adecuación de las mismas.

Como resultado de dichas demandas es indispensable que se identifiquen los diversos postulados que se exponen con relación a la pedagogía, que sean analizados y a través de esto se rescate la funcionalidad de cada uno de ellos, para dar paso a la introducción de los mismos en las instituciones".

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• Cartografía: Autores que aportaron a la integración y desarrollo de la pedagogía. 

Representación visual de los trabajos realizados a lo largo de la Unidad.

¿Prejuicio o Beneficio?.

LIBROS DE TEXTO:

Algo que fue de suma importancia para la educación fue el surgimiento de los libros de texto, un aspecto que pudo haber beneficiado o perjudicado a la educación, dependiendo de la manera en que ese vea, en relación al beneficio que trajo consigo es que brindo “educación escrita” por así decirlo para las personas de toda la república mexicana, eran quizá los primeros libros que llegaban a las manos de la gran mayoría de las personas, por tanto se sentían agradecidas e impresionadas por lo que se les estaba otorgando, pero algo que llama mi atención es que inmediatamente el gobierno comienzo a imponer su dominio sobre la educación, buscando que dichos libros sean obligatorios y no se pueda ocupar ninguna otra referencia entorno a la educación, pero ¿Por qué hacer eso? ¿Cuál era la finalidad de esta acción?, finalmente se logró que esto se erradicara y se propuso que el docente podría apoyarse en el libro de texto y tener la alternativa de complementar esto con otros tantos libros, pero cuando observamos las clases de los docentes hoy en día, ¿Realmente utilizan otras referencias? ¿Por qué estancarse simplemente con los libros de texto que les son otorgados? Está claro que la aportación que Bodet logro, ha traído muchos benéficos tanto para el docente como para los alumnos, pero lo que en realidad se debería hacer es no solo tomar como base dicho libro de texto, si no abrir los horizontes y buscar que el niño conozca más de lo que se le otorga, complementar esa información, buscar más referencias y proporcionarlas para así enriquecer el conocimiento del mismo, puesto que traería diversos beneficios para la educación, es el hecho de salir de una zona de confort, aprender a buscar más información de la que se es proporcionada, ya que al final el propósito del libro de texto no es seguirlo como guía sino utilizarlo como una referencia, complementarlo.

Referencia.

Mi pasado como Referencia de mi Futuro.

A continuación se presenta un cuadro de análisis (con base en los cuatro pilares de la educación) que funge como base para la formación docente, cabe mencionar que se elaboro a partir de lo que se cree, y de lo que me antecede como persona, y lo observado dentro de las aulas. 

EJE DE ANÁLISIS.	APRENDER A CONOCER.	APRENDER A HACER.	APRENDER A CONVIVIR.	APRENDER A SER.
¿Por qué?	A través de esto se pueden nutrir de experiencias. Se debe seguir aprendiendo durante toda la vida, por eso es importante saber cómo conocer.	Es la forma en la cual se le va a enseñar a los alumnos, la forma en que se aplicaran las didácticas y los resultados positivos que se obtendrán a través de ellas si se aplican de manera correcta.	El trabajo colaborativo es la base de toda gestión escolar, por tanto si no existe esta buena organización, puede que el aprendizaje sea deficiente.	Es de suma importancia que el docente sepa lo que es, que aprenda a elaborar un juicio propio, conocerse y saber lo que desea para así poder reflejarlo en las diversas circunstancias que acompañan la práctica docente.
¿Para qué?	Es de suma importancia para poder desenvolverse de una mejor manera en la vida, para absorber todos aquellos conocimientos que sean relevantes para un individuo y después los pueda reflejar en sus actividades, para saber cómo se debe manejar la información y manipularla en relación a las necesidades del mismo.	Para conseguir un mejor resultado dentro de los aprendizajes del alumno, para estimularlos a que sigan estudiando y que a través de las didácticas se entusiasmen y aprendan lo que es requerido.	Generar un buen ambiente escolar y fomentar así un mejor aprendizaje dentro del aula, no solo con los alumnos, si no con todos los actores educativos, ya que a través de esa organización se podrán crear y genera nuevos conocimientos, y buscar un objetivo en común que pueda impulsar la educación dentro de la institución.	Poder desenvolver de manera adecuada en la docencia, poder vincular todos sus conocimientos, valores, experiencias, etc., y reflejar el conocimiento que tiene de estas partir de la resolución de situaciones que se observan en el aula, para dar el ejemplo del ser humano a sus alumnos, de una forma positiva y lograr que lo vean como un ejemplo a seguir.
¿Cómo?	A través de la ejercitación de la memoria, la atención y el pensamiento, además de la entrega del individuo por querer aprender y conocer la información que le rodea.	Con el conocimiento que se tiene del grupo, con las capacidades, habilidades y destrezas que el docente puede reflejar, y potencializar para hacer cada día mejor su trabajo.	A través de los valores sociales, como la solidaridad, la empatía y la solución de problemas, que son aspectos con los que debe contar el docente y logara manejarlos a su beneficio.	A través de sus valores, de sus experiencias, formas de pensar, y la forma de reflejarlo en la institución.

Referencias:

Delors, Jacques (1994). "Los cuatro pilares de la educación", en La Educación encierra un tesoro. México: El Correo de la UNESCO, pp. 91-103.